Viviana Postay, especialista en calidad educativa, docente y formadora de docentes, habló sobre el denominado “efecto Suecia”, en relación a cómo el avance de la tecnología en el ámbito educativo puede ser un arma de doble filo.
En diálogo con Radio Regional FM 106.9, la especialista hizo referencia a cómo cambió la mirada de enseñar a nivel mundial: “Nosotros hemos mirado durante mucho tiempo a los países escandinavos como líderes en la educación pública, porque siempre han tenido un modelo muy eficiente”.
“Hoy ya sabemos, no solo en Suecia, sino en varias partes del mundo, que, en la primera infancia, para aprender a leer y escribir, las tecnologías digitales son mucho menos eficientes que el libro en papel, que la escritura manuscrita. Y hay una tendencia mundial”, expresó.
En esa misma línea, Postay admitió que “estuvimos muy enamorados de las tecnologías digitales, de pensar que solucionaban todo, a entender que los niños pequeños necesitan sí o sí libros en papel y escritura a mano. Que el libro en papel permite una apropiación de los conocimientos, que es mucho más clara, y que la escritura manuscrita habilita la continuidad del pensamiento”.
“Y el papel como soporte ya se demostró, no solo para los niños pequeños, sino también para los adultos, que propicia una lectura más lenta, más concentrada y más enfocada. Pensar que el soporte papel es fundamental, es algo que ya está dando vuelta hace unos cinco años en el mundo de las investigaciones, y que nos obligan a corrernos de cierto enamoramiento que supimos tener por las tecnologías digitales”, refirió la docente.
Prohibir el celular en la escuela
Por otro lado, Postay dio su punto de vista sobre la medida que se tomó en varias partes del país: “Cuando están estas medidas que se retira el celular de la escuela, que es algo que en Argentina está avanzando en varias jurisdicciones, ha quedado esta idea de que mi hijo está desamparado si no me puede mandar un WhatsApp al momento que sucede algo en la escuela”.
“No es demonizar las tecnologías, ni pensar que la Inteligencia Artificial ha venido a destruir todo, sino entender que la escuela tiene que tener momentos analógicos muy bien definidos para que aprendizajes centrales queden presentes en los chicos”, concluyó.
