Manifestó a nuestro medio el psicopedagogo Alejandro Castro Santander.
El reconocido psicopedagogo Alejandro Castro Santander, que es director del Observatorio de Convivencia Escolar de la Universidad Católica de Cuyo, reflexionó sobre la situación actual de la educación en la Argentina y volvió a acentuar la discusión en los problemas habituales ante cada ciclo lectivo.
En charla con Radio Regional, el integrante de Argentinos por la Educación afirmó que “es una historia repetida esta de inicio del ciclo lectivo, con pulseadas entre los sindicatos docentes y el gobierno escolar en general, que no le hace bien, por supuesto, a algo tan importante como es un inicio de ciclo lectivo. Me parece que no ayuda en nada, ni a los que se inician. Podríamos también hacer un análisis de qué pasa en nivel inicial, qué pasa en el primer año de la primaria, qué pasa en el primer año del secundario”
“Lo salarial tiene mucho sentido, porque tiene que ver con un aspecto fundamental, un derecho del docente. Y aparte es una forma de medir también el respeto que le tenemos a la actividad docente y a los docentes. Pero me parece que reiterar año a año este tema implica un fracaso escolar, que ya no es el fracaso del alumno que le va mal, sino un fracaso del sistema”, remarcó el profesional.
Castro Santander hizo hincapié en otro disparador, que son los salarios del sector: “No es un indicador de calidad educativa, ni de compromiso docente, ni de pertenencia a una institución, absolutamente no. Hay muchos elementos que habría que ir corrigiendo en todo el sistema, en la capacitación docente, en cómo se trabaja en cada comunidad educativa, el sentirme parte de un proyecto educativo, las relaciones que se establecen entre los docentes, el estrés docente. Hay muchísimos elementos que hay que analizar que influyen absolutamente en cómo está cada uno de los adultos responsables en la actividad escolar. Lo salarial es un aspecto muy importante, pero también es muy importante el salario afectivo, la consideración que se le tiene al docente, qué opina la sociedad en general, y esto sabemos que se ha roto hace mucho, la relación docente-familia, ese pacto socioeducativo que debe existir para trabajar juntos”
“El aumento del cortisol en los estudiantes y en los adultos, tanto en los padres como en los docentes. Cada uno imaginará la cantidad de situaciones que se crean. O sea, a ver, terminó el ciclo lectivo anterior y pasaron muchas cosas, no somos los mismos. Y hay algunos que han fortalecido lo social y hay otros que han vivido aislamiento, han vivido traumas. Bueno, esos chicos son los que entran a la escuela. Hay chicos que son nuevos y si los dejamos solos es peligroso, porque hay todo un aislamiento, una soledad que no sirve, la cabeza va para otro lado, no para aprender”, apuntó.
Por último, el entrevistado advirtió que “hay muchas cifras que realmente nos están mostrando que no vamos bien, tanto en lengua como en matemática, pero fíjate que también el último informe creo que es el que habla de cómo se armaron los calendarios escolares, hay acuerdos de hace mucho tiempo sobre los 190 días y hay muchas provincias que no lo cumplen. Nosotros decimos ‘más horas de clase no asegura calidad educativa’, es más o menos lo mismo”
