La preocupante cifra surgió de un relevamiento que realizó Argentinos por la Educación, en donde detectaron un aumento del 7% de ausentismo en las escuelas entre 2022 y 2024.
Massimiliano Pisani, analista en relaciones gubernamentales de Argentinos por la Educación, comentó más detalles de los últimos informes: “Este trabajo que hicimos fue para mapear los distintos componentes que tienen que ver con el tiempo escolar, en líneas generales, y nos encontramos con un dato alarmante, que tiene que ver con la cuestión del ausentismo estudiantil”.
“Por un lado, lo que encontramos es que entre 2022 y 2024 el porcentaje de alumnos con 15 faltas o más aumentó del 44 al 51%. Nos alarmaba porque cuando se les pregunta a los directores cuáles son los principales problemas, uno de los puntos que aparece es el tema del ausentismo de los estudiantes”, agregó.
En diálogo con Radio Regional, Pisani argumentó que “cuando se les pregunta a los chicos los motivos por los cuales faltan, uno de los principales es porque no tenían ganas de ir a la escuela. Para nosotros es alarmante porque da cuenta de una pérdida del valor de la escuela”.
“Cuando vemos el dato que algunas jurisdicciones hicieron públicos, es incluso más alarmante porque vemos que en Argentina se pierde más de un mes de clases al año, más de 30 días hábiles por temas vinculados al ausentismo estudiantil”, remarcó el analista.
Sólo 10 de cada 100 terminan la secundaria
Por otro lado, el integrante de Argentinos por la Educación afirmó que desde hace mucho tiempo observan una caída en la calidad de los aprendizajes: “Tenemos problemas de comprensión lectora, en matemáticas, los aprendizajes fundamentales. Hoy en día, en Argentina, solo 10 de cada 100 chicos termina la secundaria en tiempo y en forma”.
“Hace 4 años eran 16, hace 2 años eran 13, hoy son 10. Tenemos uno de cada 2 chicos en tercer grado de la primaria con problemas de comprensión lectora”, explicó.
En Mendoza, el panorama es diferente
Por último, Pisani analizó cómo es la situación en la provincia y admitió que el panorama no es tan negativo ya que “tiene un sistema de alerta temprana que permite identificar algunas de estas cuestiones, pero cuando uno ve el mapa completo de todo el país, considerando también que la educación es federal y que tenemos a cada una de las provincias encargándose de la gestión de las escuelas, ahí vemos muchísimas diferencias”.
