Tomás Besada, economista y analista de datos de Argentinos por la educación, analizó algunas de las conclusiones que sacaron este año sobre el difícil panorama que se observa en relación al estudio de las matemáticas.
El especialista admitió que “notamos a lo largo de este año, no solo a partir de las pruebas Aprender que se tomaron en 6º grado, que la mitad de los chicos no alcanzó los niveles satisfactorios en matemática”.
Y agregó que “en septiembre surgieron los resultados de unas pruebas internacionales que se toman en estudiantes de 15 años, y en el caso de la Argentina, particularmente de matemática, el 80% de los chicos no alcanzó el nivel satisfactorio, es decir, que no podían resolver un ejercicio de regla de 3 simples, un cálculo de proporcionalidad directa y demás”.
Entre los posibles factores de esta situación, Besada apuntó a la formación docente como uno de los más importantes: “En ese sentido nos encontramos que aproximadamente el 8,8% de todas las horas destinadas a la formación docente de los futuros maestros de grado, van destinadas a matemática. Es decir, que de 100 horas que reciben formación, solamente 8 van para matemática”.
“En educación en general es un sistema bastante rígido, que le cuesta enfrentar nuevos cambios. En ese sentido hace falta aggiornarse con las capacitaciones”, remarcó sobre el sistema actual.
Sólo 10 de cada 100 lo logra
Por otro lado, el economista hizo referencia al Índice de Resultados Escolares que realizaron en Argentinos por la Educación: “Es cómo llega el chico al final de la secundaria, en tiempo y forma, con los conocimientos básicos en lengua y matemática. Y nos encontramos que apenas 10 de cada 100 chicos logra ese éxito”.
